Unser Themenangebot im Bereich der Agenda 21 ist außerordentlich vielfältig. Wenn Sie Interesse haben, melden Sie sich bei uns.
Ihre Ansprechpartnerin: Regina Urban

Themenbeispiele für einen möglichen Einstieg in den AGENDA-Prozeß:

• Energieversorgung der Schule - Was könnte man effektiver gestalten?
• Ökologische Schulgeländegestaltung - Was könnte noch ökologisiert werden?
• Ernährung und Nahrungsmittelproduktion in Ostwestfalen-Lippe - Landwirtschaftlichgärtnerische Produktionsweisen.
• Vögel als Indikatoren für den Zustand der Kulturlandschaft
• Historische Entwicklung der Kulturlandschaft in Minden-Ravensberg und ihre Auswirkungen auf die Pflanzen- und Tierwelt
• Zusammenhänge zwischen Zustand und Besiedlung von Fließgewässern
• Lebensraum Kulturlandschaft - Pflanzen- und Tiergesellschaften typischer Habitate
• Die Entwicklung der Landwirtschaft in Minden-Ravensberg in den letzten zwei Jahrhunderten und ihre ökologischen Konsequenzen.
• Naturnahe Garten- und Schulhofgestaltung
• Schulgeländegestaltung, pädagogisch, ökologisch, ökonomisch, kindgerecht, wie sie wollen.
• Wald-Ökosysteme
• Forstwirtschaft
• Ökologische Aspekte ökonomischer Produktionsprozesse
• Öko-Audit
• Holz im Produktionsprozeß
• Zukunftsfähiges Wirtschaften
• Wald erleben mit allen Sinnen
• Vorschläge zum fächerübergreifenden Unterricht
• Fächerübergreifendes Projekt Teich für die Grundschule
  (themenorientierter Sprachunterricht, Kunst, SU, Sport, Mathe)
• Heilkräuter
• Spielerisch Natur erleben
• Bestimmung der Fließgewässergüte
• Insekten
• Vögel
• Fledermäuse
• Lurche
• Stehende und fließende Gewässer
• Wald
• Wiese
• Hecke
• Pflanzengesellschaften des Waldes (Methoden der Pflanzensoziologie)
• Pflanzengesellschaften der Grünländer (Methoden der Pflanzensoziologie)
• O₃Ozon: Oben zu wenig, unten zu viel

Klima

Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer:

Klima: eine langfristig wiederkehrende Wettersituation in den verschiedensten Bereichen der Erde.
Wenn sich die Wettersituationen, wie bei uns in Deutschland spürbar, deutlich verändern- z. B. in einen Zeitraum von 30 Jahren- dann sprechen wir vom Klimawandel.

Klimawandel gab es im Laufe der Erdgeschichte immer wieder. Der Klimawandel heute hat eine Besonderheit: er ist vom Menschen verursacht!

Es ist bekannt, dass wir Gase produzieren, die in der Atmosphäre dafür sorgen, dass ähnlich wie in einem Treibhaus eine Schutzschicht über uns gebildet wird; daher Treibhausgase (Arbeitsblatt).

Wie diese Gase entstehen, möchten wir am Beispiel „Bodennahes OZON“ erarbeiten.

Dieses Gas lässt sich ohne chemisch- physikalische Instrumente begreifbar machen. Mit Hilfe von besonders empfindlichen Pflanzen - wie Tabak - wird den Schülern die Wirkung von Ozon in Bodennähe anschaulich sichtbar und erfahrbar gemacht.

Die Schüler erfahren in diesem Projekt, was Ozon in Bodennähe ist, welche Auswirkungen es hat, wie man sich bei erhöhten Werten verhalten sollte. Uns Menschen können die Tabakpflanzen helfen, diesen gefährlichen Stoff in unserer Atemluft zu erkennen, den wir nämlich mit keinem unserer Sinne erfassen können.


Projektplanung und Durchführung

Im handlungsorientierten, schülerzentrierten Unterricht, begleitet von Impulsen des Lehrers, planen die Kinder ihr Vorgehen im Projekt. Die erste Stufe der Auseinandersetzung mit der Thematik bildet das Sammeln von Informationen zur Thematik ( Arbeitsblätter) und das gemeinsame Vorgehen zum Projekt.

Weiterhin eignet sich das Projekt auch für fächerübergreifendes Arbeiten.

Auch können die Schüler z.B. eine „Patenschaft“ für eine Pflanze übernehmen. Das fördert Verantwortungsbewusstsein und emotionalen Bezug zum Projekt.

Weitere Möglichkeiten für unterrichtliche Aktivitäten sind zum Beispiel:

· Schriftliche Beobachtungen zur Entwicklung unserer Pflanze in Form eines Pflanzentagebuches
· Zusammenfassung der schriftlichen Ergebnisse und Beschriftung von Plakaten
· Benennen von Pflanzenteilen / Aufbau von Pflanzen / Wachstum
· Beobachtungen zum Wetter
· Himmelsrichtungen
· Projektorientiertes Arbeiten è selbstbestimmtes Lernen
· Für den Mathematikunterricht: Arbeiten mit Längenmaßen(Wuchshöhe), Arbeiten mit Zeitmaßen (Sonnenscheindauer), Arbeiten mit Hohlmaßen (Niederschlagsmengen, Gießmengen)
· Messergebnisse können als Schautafeln und Säulendiagramme dargestellt werden.
· Musikunterricht: Lieder und Tänze zum Thema „Sonne“, Natur und Pflanzen
· Kunstunterricht: Malen der Pflanzen, Gestaltung von Graphiken, Gestaltung von appellativen Plakaten

Projektreflexion und Projektabschluss

· Allwöchentliche Gesprächsrundenè hier werden Beobachtungen an den Tabakpflanzen reflektiert. Woher kommen die Flecken auf den Blättern? Erinnerung an den Sachtext auf dem Arbeitsblatt! Was können wir tun, damit unsere Luft sauberer wird? ...
· Wir gestalten eine Ausstellung zum „OZON-Projekt“! Information aller Mitschüler und Eltern! ...
· Ausstellung als Schulveranstaltung (Presse!), Plakate, Schilder, Beschriftungen,...

Für diese gesamte Aktion bietet das Biologiezentrum einen dafür vorgesehenen Reader an, der Arbeitsblätter ( für Primarstufe, Sek.I und II) und weitere Anregungen und Hilfen zur Projektdurchführung beinhaltet. Ferner können auch die entsprechenden Pflanzen im BZB bestellt werden. (siehe Bestelladresse)